重视教学设计,提高教学质量

（根据王绪朗的讲话录音整理）

各位老师：

刚才听了兰老师的发言，我感到很受教育，也很受启发。我觉得兰老师是一个语言方面的专家。在兰老师到华农以后，她对我们学校普通话的教学起了非常大的作用，同时也为我们学校增了光。因此，我觉得兰老师不仅在教学方面，而且在责任心和人品方面都是值得我们学习的。所以，我觉得兰老师在文法学院，你们年轻老师可以随时向她学习，包括普通话的学习和发音技巧的学习。我自己觉得，我要是再转回去20年，我仍需要向兰老师学习。我自己感觉，我这一辈子做老师，最大的缺陷就是语言没学好，普通话不标准，更谈不上兰老师刚才所说的发声技巧。其实这个语言真的值得我们学习一辈子。

我今天要讲的内容是我们马院长（马华力副院长）布置的任务——结合当前的教育思想大讨论和我校第十届青年教师讲课竞赛谈谈如何做好“教学设计”。针对这个题目，我想结合这次青年教师讲课比赛的情况（因为我是个评委），主要是23位参赛老师的讲课情况，并结合我的一些思考，跟你们做个汇报，不一定对。

我想向大家汇报三个问题：

第一，本次青年教师讲课比赛，增加了一个“教学设计”环节。在这次比赛中，“教学设计”这一环节，主要包括四方面的内容：第一、就是大家通常所说的教案的设计，包括教学目标，教学内容，教学重点、难点，教学组织和教学方法等。第二、是对课程目标与专业培养目标关系的理解。我对增加这个内容的理解就是你这门课程在专业培养中有什么作用，同时要让学生认识到他学你这门课程的重要性。第三、是对授课的对象进行分析。也就是说我们老师在进行教学或教学设计时，要充分全面了解你的教学对象，所以，需要对你的授课对象进行分析。第四、是师生交流的设计。师生的交流，包括课堂的交流和课外的交流。不管是课内交流还是课外，我们要体现“教书育人”的功能。所以，这一次的讲课比赛跟往届相比最大的不同就是增加了这个内容——教学设计。在整个100分里面，教学设计这一环节占了15分。据我所知，现在省里的比赛也在做这个工作，这样做也是跟省里接轨。

第二，我们要在思想认识上重视教学设计，强化教学设计的意识。这次我们文法学院有两位老师参加了青年教师讲课比赛，一位是我们的高尚桢老师，一位是我们的钱广贵老师，对对待教学设计都是很认真的。无论你们有没有写这个“教学设计”，我觉得，其实我们每位老师都在做，而且有些老师还做得非常好。教学设计，说通俗一点，就是你要实现什么教学目标，如何去实现这个目标，达到一个什么样的效果。思想里有了这些问题，然后才能对我们的教学进行设计。老师平常做的“教师设计”就是指你在上课之前，对教学做了精心设计，并因此取得了较好的课堂效果，所以，每一位老师应该都有自己的体会。我觉得作为一名老师，要把课上好，要提高教学效果，提高教学质量，首先就要有教学设计的这种意识。我觉得，这次讲课比赛增加 “教学设计”的内容，对我们教学质量的提高是有帮助的，所以，我们应该有教学设计的意识。从这次的教学设计来说，也包括我们文法学院的两位老师，我觉得有很多老师在这个环节上下了功夫，动了很多脑筋，在我看来有些设计还是非常不错的，最后的课堂效果也比较好。那么我看了这次教学设计以后，觉得他们在三个方面有共同的优点：一、教学设计体现出教师新的教学理念，或者说是先进的教学理念。每一位参赛教师都会从理念方面进行阐述。比如，有一门应用性的课程，老师在写教学理念时将传授知识、培养能力和提高素质融合起来。二、在这次教学设计中，老师们运用了新的教学方法和新的教学手段。在课堂短暂的45分钟，有的老师运用了多种教学方法，除了讲课之外，还有学生表演，实物演示，PPT动画，总而言之，45分钟的讲课形式多种多样。我觉得要有好的课堂效果，关键在于教学方法在教学过程中有充分、合理、综合的运用。三、教学设计体现了个性特征。每一位老师，每一门课程，他的教学设计有他独具特色的地方。应该说课程不同，教学设计的方案是不同的；年级不同，教学设计方案也是不同的；甚至不同的老师，设计的教学方案也是有差别的。现在有这么一种议论：规范多了，条条框框多了之后会不会影响我们老师教学方案的创造性，是否影响我们个性的发挥？我觉得，教学规范和教学个性是可以统一的。在教学规范的统一之下，我们每个人都可以发挥自己的创造性。在我看来，教学规范不是排斥教学个性，也不是否认教学创新。比如，在这次比赛中理学院有一位老师，他讲一门应用性的课程，他的课件设计的非常好，采用动画形式的PPT，还有实物（电路）展示。同时在整个讲课过程中他的逻辑性一环扣一环，我们评委听了以后对他的课堂表现表示一致的好评。我看了他的教学设计，每一个环节都设计的很清楚，他的课堂45分钟就充分把这个设计体现了出来，、达到了很好的效果。所以，对我们老师来讲思想上首先要有“教学设计”的意识，也就是在你讲课之前，备课过程当中要进行精心的设计。

第三，在实践中，教学设计要努力做到合理设计，精心设计。结合这次比赛的情况，我想谈谈要注意的问题。就一般来讲，教学设计包括三个层次。一是一门课的设计，就是思考这门课程怎样去进行教学。二是课程每一章的设计，思考这一章怎么去进行教学。第三个层次就是一次课怎么设计。这次比赛的重点就是一次课的设计，而我这次讲的重点也是这个。我觉得一门课程，首先有一个总体的思考，并且第一章有一个思考。我觉得每一次课的设计是最具体的，也是最直接地影响你的教学效果和教学质量的。在这次听课过程中，我深深体会到一次课的教学设计对你的课堂45分钟是有重要影响的。对一次课两节课来讲，在内容上设计包括教学目标、教学内容的选择、教学的重点和难点，另外还有选择教学方法和手段、设计教学环节、安排教学进程，这是我们通常所说的教案。在这次比赛中，有的老师教学设计写得非常好，上面所说的方方面面都具体清晰，他的讲课也就是充分实现这些设计。结合这次比赛，在实际操作过程中有下面一些问题需要注意：

1、教学设计要有先进的教学理念。我们文法学院的老师可以好好研究一下教学理念。在这次比赛中，我记得高老师说的是“因材施教，注重方法”，因此高老师的教学方法也比较多，针对不同的班级有不同的教学方法。钱老师所说的就是“理论与实践的结合”，所以他的实践资料、网上材料和信息媒体结合地比较好。在这次比赛中，有的教学理念是“以学生为本，一切为了学生的发展”，也就是说他们的课堂教学是为了使学生得到全面发展；还有“以生为本，有效教学”为教学理念的，即教学要适合学生，以学生为中心并在课堂中提高教学的效率，有些老师的课堂教学很精炼而且信息量也很大，充分运用了45分钟来讲授更多知识和内容；第三种理念就是“全面教学，有效教学”，所谓全面教学就是强调学生的全面发展，所谓有效教学就是强调教学的效率；有的是强调“知识、素质、能力三者的融合，技术、运用、创新三者的结合”；有的老师强调工科的教学理念就是“培养工科思维、工科意识，学以致用”；另外一种教学理念就是“科学来源于实践，体现于生活”，强调理论与实践的结合；还有一种就是“快乐学习，主动学习，终身学习”。我觉得，我们每一位老师，我们文法学院可以结合文科的性质好好钻研、思考一下教学理念的问题。从趋势来看，我们现在的教学理念应该跟传统的教学理念有很大的区别。过去我们比较习惯于知识的传授，老师单纯地讲，学生单纯地听，而现在则强调以学生为主，学生参与、师生互动，总的来看，现在的教学理念越来越先进。所以，我觉得这个教学设计首先就是教学理念要比较先进。

2、教学设计要遵循“三个符合”的基本原则：一要符合课程的性质特点。比如，思政课作为思想课程，它的教学设计就要体现思想教育的特点，这就不仅仅要将基本原理传授给学生，而且要让学生能够接受，从而指导他的行动。二要符合授课对象学生的特点。不同专业的同学有不同的特点，不同年级的学生有不同的特点，不同班级的学生其特点也是不同的，因此教学设计要与授课对象一致。在比赛中，外国语学院的老师，给英语专业和非英语专业的学生讲课，尽管是同一门课程也应该有不同。英语专业学生，英语基础就比较好，所以老师可以全程英语授课，师生互动也比较有效。但是对非英语专业的同学，尤其是对非英语专业一年级的学生，老师就不能再采用完全一样的教学方法。我们建议，英语专业的老师不要将针对高年级英语专业的教学方法简单地搬到非英语专业低年级学生的身上。三要符合任课教师的个性特点。每一位老师都有自己的长处和优势，教学设计要体现老师的个性。如刚才兰老师所讲，有些老师善于语言表达，讲话幽默，那么在设计教学方案时就可以充分发挥这个长处，展示自己的优点。自然科学的有些老师承担了国家很重要的课题，那么他们在教学的时候就将教学内容与自己承担的课题有机结合。有的老师组织能力特别强，因此就可以设计一系列的教学活动等。

3、教学内容的合理安排。在现在学时减少，内容比较多的情况下，老师在教学内容应该有取舍。在教学内容安排上有三个问题需要注意：一是一般内容与重点内容的安排。在一般内容和重点内容中，要突出重点内容。二是略讲内容与详讲讲内容的安排，有些内容可以一带而过，让学生自学。三是容易理解内容与不易理解内容的安排。就是一般所说的要突出难点。理学院有一些物理、数学课程是比较难讲的，也很难找到现实生活中的例子。在这次比赛中，理学院有一位老师讲微分方程，就将“神八”返回舱着陆的时间、距离的计算与之结合，将抽象问题具体化，结合比较好。

4、教学方法和手段的合理运用。手段和方法是为目的服务的。我不赞成两节课教学形式太多，并不是说方法手段越多越好，而是合理就好。外国语学院的老师结合学习语言的特征，在教学中“练”的比较多，而“练”的形式又是多种多样的，分组练习、表演等。有一位老师在教学之前让学生事先做了必要的准备，设计圣诞节送礼物的情节让学生在课堂上表演，因此就有小组讨论、同学表演、老师讲解还有视频。所以整个课程学起来就不感到疲劳，因为他在变换不同的新样式，而且这些样式是为学生理解内容和练习口语服务的。我觉得方法和手段并不是越多越好，我们也应该好好研究一下如何进行教学互动。在比赛中，有一种互动是比较表层的互动，提问比较简单，学生轻而易举就可以回答，有的是自问自答。我觉得每一门课程应该根据自己的实际情况来确定自己的互动形式。师生互动可以是一种思想上的深层次互动，老师提出的问题应该具有启发性，要让学生有思考的空间并能通过思考回答出来。什么地方是个别提问，什么地方时集体回答，在这次比赛中老师们都有具体的设计。我觉得还是需要以学生为中心，进行师生互动。

5、教学活动的有效组织。对于教学活动的组织我还是比较强调有效的组织，不能让学生上完课后感到没有学到什么东西。这次比赛的环节，首先是回顾，然后是对本次教学内容的教学，后面有一个小结。在这过程中穿插的有教学互动和学生表演，这都是教学设计要设计的内容。其实我们讲了一辈子的课，对教学的研究是无止境的。我们怎样利用课堂45分钟，以有限的时间获得最大效率，这是我们每位老师要思考的问题，特别是在学时减少之后，我觉得每一分钟都很重要。从教学环节来看，从这次比赛来看，我觉得有两个环节是需要注意的。第一个就是回顾复习。有个别老师在复习回顾时所用时间偏长，这就影响了课堂效率。回顾的时间不宜太长，复习回顾是一个承上启下的作用，因此只需将回顾内容与本次课的联系讲解清楚便可，一般不要超过五分钟。第二是小结。在这个环节里，有的老师将前面讲的内容在此重复一遍，我觉得这是没有必要的。在小结时要尽量避免与前面课堂内容的简单重复，应该在前面内容的基础上，将重难点突出来，将课程的内在联系突显出来。

6、教学设计需要不断完善、不断调整。在我看来，教学设计并不是唯一的，也不是一成不变的。教学设计方案没有最好只有更好。我觉得，尤其是我们年轻老师要多用心，如果第一个轮回进行了认真设计，第二个轮回就要完善，因此随着教学时间的延长，你的教学设计也会越做越好。我们每一位老师应该经常回过头来想一想，不时地总结一下，不断地完善自己。

最后，我想说的是，我们的教学设计不是为设计而设计，而是真正为了提高教学效果和教学质量，从这个角度去考虑，你就会重视这个问题。如果我们平时的教学能达到我们23位参赛选手的要求，那么我们本科教学水平就会达到一个更高的水平。我们只要平时积累，年复一年，随着积累的增多也不难达到同样的水平。同时我也希望以后在每一届青年教师讲课比赛中，我们文法学院可以取得更好的成绩。