在新冠疫情的特殊时期，为了缓解对学生学业的影响，学校积极响应教育部的号召，对全体本科生开展网络教学。作为文法学院的一名教师，特别是在第一周的第一天就有课的情况下，我积极思考和探索合适的网络教学方式，以便顺利的开展教学工作。

本学期的前半阶段，我主讲《中国美术史》和《计算机图形设计（1）》两门课程，其中一门为理论课，另一门为设计实践课，针对课程的不同特点，我进行了不同的准备，对此也有了一些感悟，现在跟大家分享如下：

一、根据实际条件，充分做好教学的前期准备。

由于今年回老家过年，所以没有电脑，也没有相关的教学文件，甚至连网络也不是太好。这一情况曾经使我非常焦虑，为了顺利开展网络教学，我积极咨询了学院的教学院长和教学秘书。在他们的帮助和建议下，我结合自身的实际情况，选择了混合式的网络教学模式。

一方面，为学生推送优质的电子资料，具体包括外校的MOOC课程，电子教材，以及课程中涉及到的相关视频资料和文章等等，以方便学生能够随时进行学习，从而锻炼学生的自主学习能力。

另一方面，通过QQ群进行网络授课，以此来保障和强化学生的学习效果。为此我做了充分的课前准备。一是准备好课程的大纲及讲稿，虽然手机打字的速度较慢，但这是授课的基本保障。二是调整教学设计及考核方式，毕竟网络教学不同于现场教学，原有的方式无法有效的发挥作用。例如在课堂节奏上要缓一点，在教学内容的信息量上要删减一点等等。

二、采取多方举措，加强对网络课堂的管理。

在我看来，网络教学最大的难处在于课堂的管理，毕竟跟学生不是面对面，学生的学习状态无法及时获知，为此我采取了多种举措，具体如下：

首先，授课的时间严格按照课表进行。虽然学校并未要求混合教学模式必须按照课表进行，但是为了不影响学生参加其它课程的网络直播教学，以及加强学生上课时的课堂仪式感，我采用了这种方式，并要求学生在课前10分钟签到。

其次，鼓励和引导学生在课堂中互动。为了检验学生是否在课堂中认真听课，互动尤为必要。一方面，我会在授课中进行提问以及组织小讨论，鼓励学生积极参加。另一方面，根据课程特色，引导学生参与互动，例如《中国美术史》中涉及到了大量的图片，但由于条件的限制，无法将图片全都提供出来，所以我在群内及时“求图”。这样不仅检验学生是否专心听课，还更好的配合了课堂的教学。

最后，强化课程的考核过程管理。除了签到、互动之外，还要求学生及时做好相关笔记。同时，除了课前的reading、课中的thinking外，还有课后的writing。每次课后的思考题都可以帮助学生巩固学习效果。此外，要求学生在群内建立自己的文件夹，将签到、互动、笔记和作业的截图上传，以便管理。

三、结合专业特色，恰当的将疫情与教学进行结合。

《计算机图形设计（1）》是艺术设计系大一学生的设计实践课，课程主要教授设计软件Photoshop的应用。由于我和学生都没有电脑，本着不能为了网课而网课的认识，这门课程暂定返校后再开课。虽然课不用上了，但是为了学生能够在后面的教学中效果更好，我为学生在慕课网上找了一门课程进行预习。同时结合视觉传达设计专业的特点，提前布置了课程的作业，为此次疫情设计相关的海报。虽然学生还不会软件的应用和操作，但是却可以提前进行构思，并收集合适的素材，为更好的完成作业做准备。

此外，我还是2020届毕业设计的指导教师，一方面，督促学生抓紧设计进度，另一方面，建议学生结合自己的选题，恰当的将疫情元素融入设计之中。以此强化学生，作为设计师的职业道德感和社会责任感。

撰稿人：石小波(文法学院)