校风是校园精神的集中体现，是学校的主要象征和文化财富。一所学校是否具有优良的校风，关键在于是否具有优良的教风和学风。在教风和学风中，教风是关键，教风带动学风。教师治学严谨、教书育人、为人师表，则学生尊师重教、见贤思齐、发奋学习，良好的教风对良好学风的形成起到事半功倍的效果。而学风也会在某种程度上促动教风。教学相长，也可以理解为从另一个侧面反映了教风与学风之间的关系。一所好的大学，必然会有良好的教风学风形成校园良好的学习氛围。良好的教风学风也是学生全面成长、具备良好的综合素质不可缺少的重要软环境之一。

教风影响学风，教室良好的职业道德及行为有助于学生良好的学习习惯行为的形成。从德育角度看，教室良好的职业道德及行为不仅有利于教室个体有效内化其品德，而且有示范作用和身教作用。教师对职业的热爱，忠于职守，将影响学生对学习的态度及相应行为。热爱教师职业的教师，能使学生对教师职业产生崇敬，并对自己所肩负的学业任务产生责任感和义务感，自觉勤奋的学习；教师钻研业务，有利于提高自身业务能力，也有利于鼓励学生多探究、提问，提高学生的学习能力。

比如，每一节课，老师都提前5至10分钟到教室，做好各种准备工作，这会让我们这些"学生"不敢（不好意思）迟到，于是，同学们也会提前进教室，我想这就是教风学风互相影响的结果吧。再者，老师在课堂上的讲课激情会严重学生的听课激情，当然这也直接影响到学生们学习的态度和成果。一个老师在课堂上出现惰怠的情绪，学生们会产生反感情绪，从而失去上课的兴趣。

学风建设对学风本身是必不可少，对教风也有很重要的影响的作用。我认为在学风管理中要增强教学管理与学风建设相结合的方法。也就是说采取将"硬性"管理手段"隐含"到教学管理和教学质量监控中。强调"软式"管理与"硬性"管理相结合的模式。具体表现为，作为教师个人，应该在教学前期明确授课的流程，并按照规范实施授课的各个环节。在教学中激发学生对所学专业的"敬业精神"、树立正确的学习目的，向学生讲解教师预期的教学目标、作业考核标准和作业规格。从教师的角度而言，规范化的授课方式、方法和教学内容，也有助于教师自我检查授课环节，从而把握教学质量。良好学风的形成有助于形成良好的教风，学生们求知若渴，教师们自然会提高讲课的激情。

教学相长，要形成良好的学术氛围，教风和学风都是教学的重要组成部分。

文字：王丹萍